|
Raport de evaluare interna a calitatii
GRADINITA ARLECHIN
S.C. ARLECHIN S.R.L
Autorizatie O.M.E.C.T. nr. 1677 / 2007
C.U.I. 18696577 , Nr.R.C. J 13/1597/2006
Constanta, str.dr.Gheorghe Marinescu nr.3 - 900058, tel. 0722344465, fax 0341439029
Raport anual de evaluare interna pentru anul ºcolar 2010-2011, finalizat de cãtre C.E.A.C. , formata, conform Deciziilor nr. 36/26.03.2009 si nr. 4/22.06.2011, din:
1. Ciobanu Ion-consilier local, reprezentant al Consiliului local municipal Constanta;
2. Costeleanu Aliona- educator;
3. Laslau Monica -reprezentant al parintilor ;
4. Toma Aurelia- reprezentant al parintilor;
PARTEA I. INFORMATII GENERALE
NOTA:
Informaþiile din aceastã primã parte, chiar dacã nu se referã direct la calitatea serviciilor educaþionale, sunt relevante pentru beneficiarii direcþi ºi indirecþi ºi le pot orienta opþiunile pentru o unitate ºcolarã sau alta, pentru un profil de pregãtire sau pentru o anumitã specializare.
A) DATE DE IDENTIFICARE:
Denumirea unitãþii de învãþãmânt : Gradinita Arlechin - Constanta, Judetul Constanta
|
Unitate de învãþãmânt din sistemul de stat /particular: particular
|
Localitate / judeþ:
Constanta /Constanta
|
Adresa :
Strada prof.Dr. Gheorghe Marinescu ,Nr. 3
|
Cod poºtal:900058
|
Telefon - fax (incluzând prefixul de zonã):
0729440375 / 0341439029
|
E - mail: office @Gradinitaarlechin.ro
|
Niveluri de învãþãmânt / specializãri /calificãri profesionale autorizate sã funcþioneze provizoriu / acreditate :
(se va preciza baza legalã de funcþionare pentru fiecare nivel de învãþãmânt / specializare / calificare profesionalã )
Nivel prescolar, autorizata prin O.M.E.C.T. nr. 1677 / 2007
|
Informaþii privind persoana juridicã iniþiatoare (dacã este cazul):
Localitate/judeþ, adresa, cod poºtal, telefon-fax (incluzând prefixul de zonã), email:
|
Unitatea de învãþãmânt a înaintat Raport anual de evaluare internã la ARACIP în anul/anii 2009-2010
B) INFORMAÞII PRIVIND EFECTIVELE DE ELEVI la începutul anului ºcolar:
Distribuþia efectivelor de elevi, din anul ºcolar curent, în funcþie de filierã, profil / domeniu, specializare / calificare profesionalã:
C) INFORMAÞII PRIVIND RESURSELE UMANE
C.1.Personalul de conducere:
Director
(numele ºi prenumele)
|
Calificarea
|
Gradul didactic
|
Vechime la catedrã
|
Documentul de numire
în funcþie
|
Modalitatea numirii pe funcþie
|
Unitatea de învãþãmânt la care are norma de bazã
|
Unitatea de învãþãmânt la care este titular (dacã e cazul)
|
Observaþii - dacã este cazul
(directorul este cadru didactic cu studii în strãinãtate echivalate / neechivalate în România)
|
Panta Catalina
|
institutor-educator
|
definitivat
|
12
|
decizie
|
 |
GON. Arlechin
|
GON. Arlechin
|
nu este cazul
|
Director adjunct
(numele ºi prenumele)
|
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
………
|
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
C.2.Personalul didactic:
Numãr total de cadre didactice
|
Numãr de norme didactice întregi / posturi
|
Numãr de cadre didactice cu norma de bazã în unitatea de învãþãmânt/ procent din numãr de persoane / norme întregi, dupã caz
|
Numãr de titulari/procent din numãr de norme întregi / posturi
|
Numãr de cadre calificate / procent din numãr de cadre didactice
|
Modalitatea angajãrii pe post*
(titularizare, detaºare, suplinire, transfer;exprimare numericã ºi procentualã)
|
Observaþii - dacã este cazul
(personal didactic cu studii în strãinãtate echivalate/neechivalate în România)
|
2
|
2
|
2
|
 |
100%
|
contract
|
nu
|
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
*Notã :
1. Pentru personalul didactic din unitãþile de învãþãmânt de stat se va face referire la modalitatea angajãrii pe post în conformitate cu Legea nr.84/1995, ºi cu Legea nr.128/1997
2. Pentru personalul didactic din unitãþile de învãþãmânt particulare se va face referire la modalitatea angajãrii pe post în conformitate cu Legea nr.84/1995, cu Legea nr.128/1997, O.MEdC 5656/2004, precum ºi cu precitãrile MEdCT nr.34536/18.06.2008
Distribuþia pe grade didactice a personalului didactic angajat:
Numãr personal didactic calificat:
|
Numãr personal didactic Necalificat
|
Cu doctorat
|
Cu gradul I
|
Cu gradul II
|
Cu Definitivat
|
Fãrã definitivat
|
 |
C.3.Personalul didactic auxiliar - numãr pe categorii:
Categorie de personal
|
Numãr de persoane încadrate
|
Numãr de norme pentru fiecare categorie de personal
|
Numãrul de personal este:
|
sub normativele privind încadrarea categoriei respective de personal
|
la nivelul normativelor privind încadrarea categoriei respective de personal
|
peste normativele privind încadrarea categoriei respective de personal
|
Administrator
|
1
|
1
|
 |
1
|
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
C.4.Personalul nedidactic (numãr pe categorii):
Categorie de personal
|
Numãr de persoane încadrate
|
Numãr de norme pentru fiecare categorie de personal
|
Numãrul de personal este:
|
sub normativele privind încadrarea categoriei respective de personal
|
la nivelul normativelor privind încadrarea categoriei respective de personal
|
peste normativele privind încadrarea categoriei respective de personal
|
Ingrijitoare
|
2
|
2
|
 |
2
|
 |
Contabil
|
1
|
 |
 |
1
|
 |
Sofer
|
1
|
 |
 |
1
|
 |
D) INFORMAÞII PRIVIND SPAÞIILE ªCOLARE
Nr.
crt.
|
Tipul de spaþiu
|
Numãr
spaþii
|
Suprafaþã (mp)
|
1.
|
Sãli de clasã /grupã
|
4
|
150
|
2.
|
Cabinete*
|
2
|
32
|
3.
|
Laboratoare*
|
 |
 |
4.
|
Ateliere*
|
-
|
 |
5.
|
Salã ºi / sau teren de educaþie fizicã ºi sport*
|
-
|
 |
6.
|
Spaþii de joacã *
|
3
|
120
|
* DACÃ ESTE CAZUL
Unitatea funcþioneazã cu un numãr de 1 schimb, durata orei de curs este de 5 ore/zi activitãþile didactice fiind de 15-35 minute, iar a pauzelor de 10minute / activitãþile recreative fiind de 30 minute.
E) INFORMAÞII PRIVIND SPAÞIILE AUXILIARE
Nr.
crt.
|
Tipul de spaþiu
|
Numãr
spaþii
|
Suprafaþã (mp)
|
1.
|
Bibliotecã ºcolarã / centru de informare ºi documentare
|
1
|
16
|
2.
|
Salã pentru
servit masa*
|
 |
 |
3.
|
Dormitor *
|
 |
 |
4.
|
Bucãtãrie *
|
 |
 |
5.
|
Spãlãtorie *
|
 |
 |
6.
|
Spaþii sanitare*
|
4
|
35
|
7.
|
Spaþii depozitare materiale didactice
|
1
|
16
|
* DACÃ ESTE CAZUL
INFORMAÞII PRIVIND SPAÞIILE ADMINISTRATIVE
Nr.
crt.
|
Tipul de spaþiu
|
Numãr
spaþii
|
Suprafaþã (mp)
|
1.
|
Secretariat
|
1
|
20
|
2.
|
Spaþiu destinat echipei manageriale
|
1
|
16
|
3.
|
Contabilitate *
|
 |
 |
4.
|
Casierie *
|
 |
 |
5.
|
Birou administraþie*
|
1
|
16
|
E.
F) CURRICULUM
Curriculum utilizat de unitatea de învãþãmânt este cel naþional ,,Educatie Timpurie'' (se va menþiona pentru fiecare nivel, filierã*, profil / domeniu*, specializare / calificare profesionalã* în parte)
DACÃ ESTE CAZUL
PARTEA A II-A
DESCRIEREA ACTIVITÃÞILOR DE ÎMBUNÃTÃÞIRE A CALITÃÞII REALIZATE
Se vor enumerã activitãþile specifice de îmbunãtãþire a calitãþii realizate în anul ºcolar trecut.
Se vor evidenþia rezultatele ºi efectele acestor activitãþi în privinþa creºterii calitãþii educaþiei oferite de cãtre unitatea ºcolarã - în special asupra indicatorilor de calitate din standardele naþionale.
NOTA:
Începând cu cel de al doilea raport anual, se vor face referiri explicite la planurile ºi activitãþile de îmbunãtãþire a calitãþii propuse în raportul / rapoartele anterioare ºi realizate în cursul anului ºcolar precedent.
Pentru a realiza un învãþãmânt de calitate, am îndeplinit urmãtoarelor criterii:
-demonstrarea capacitãþilor de realizare a obiectivelor propuse;
-satisfacerea exigenþelor ºi aºteptãrilor parintilor si copiilor;
-garantarea respectãrii standardelor de calitate;- elaborarea ºi aplicarea politicii calitãþii revenind conducerii instituþiei; aceasta politica reprezintã un angajament al conducerii faþã de personalul propriu, clienþi ºi societate;
- imbunãtãþirea calitãþii educaþiei este un proces continuu prin care s-au conceput, se concep ºi se aplicã toate acele mãsuri ºi activitãþi ce determinã o schimbare beneficã în nivelul de performanþã al programului de educaþie;
-referindu-ne la baza materiala gradinitei, pentru asigurarea unui climat favorabil desfasurarii procesului instructiv-educativ, s-a avut in vedere construirea unui etaj peste condtructia existenta, in suprafata de aproximativ 180 mp, care in momentul de fata este aproape de faza finala; s-a achizitionat aparatura electronica de calitate, s-a amenajat curtea imobilului in asa fel incat, atunci cand vremea permite, o parte din activitati sa se desfasoare in aer liber.
PARTEA A-III-A
NIVELUL DE REALIZARE A INDICATORILOR DE PERFORMANÞÃ, CONFORM STANDARDELOR DE ACREDITARE ªI DE EVALUARE PERIODICÃ (H.G. nr. 21/18.01.200) ºi STANDARDELOR DE REFERINÞÃ - (H.G.1534/2008)
1.Ce înseamnã „standard”, „standard de referinþã”, „indicator de performanþã” ?
Standardul reprezintã descrierea cerinþelor formulate în termen de reguli sau rezultate, care definesc nivelul minim obligatoriu de realizare a unei activitãþi în educaþie.
Aceste sunt exprimate prin Standardele de acreditare ºi de evaluare periodicã.
Standardul de referinþã reprezintã descrierea cerinþelor care definesc un nivel optimal de realizare a unei activitãþi de cãtre o organizaþie furnizoare de educaþie, pe baza bunelor practici existente la nivel naþional, european sau mondial.
Indicatorul de performanþã reprezintã un instrument de mãsurare a gradului de realizare a unei activitãþi desfãºurate de o organizaþie furnizoare de educaþie prin raportare la standarde, respectiv la standarde de referinþã.
2. Unde se gãsesc indicatorii ºi descriptorii pentru judecarea nivelului de realizare ?
În anexa 2 a H.G. nr. 21/2007 pentru aprobarea Standardelor de autorizare de funcþionare provizorie a unitãþilor de învãþãmânt preuniversitar, precum ºi a Standardelor de acreditare ºi de evaluare periodicã a unitãþilor de învãþãmânt preuniversitar;
În documentul Standarde de referinþã ºi indicatori de performanþã pentru evaluarea ºi asigurarea calitãþii în învãþãmântul preuniversitar, aprobat prin HG.1534/2008
Exemplu
Domeniul A. Capacitate instituþionalã
Criteriul: a) structurile instituþionale, administrative ºi manageriale
Cerinþã pentru nivel minim obligatoriu
Subdomenii
|
Indicatori de performanþã
|
Descriptori
|
|
1. Management strategic
|
1.1. Existenþa, structura ºi conþinutul documentelor proiective (proiectul de dezvoltare ºi planul de implementare).
|
1.1.1.Existenþa proiectului de dezvoltare pe termen mediu (3-5 ani) pentru organizaþia furnizoare de educaþie, având cel puþin elementele prevãzute la autorizare.
|
1.1.2. Îndeplinirea scopurilor ºi a obiectivelor stabilite prin proiectul de dezvoltare ºi prin planurile de implementare, pentru întreaga perioadã de autorizare provizorie, dupã caz.
|
1.1.3. Fundamentarea proiectul de dezvoltare pe analiza contextului socio-economic ºi cultural în care va funcþiona organizaþia furnizoare de educaþie. Pentru organizaþiile furnizoare de educaþie care fac parte din învãþãmântul profesional ºi tehnic, proiectul de dezvoltare se fundamenteazã pe planul local de acþiune pentru învãþãmânt - PLAI ºi pe planul regional de acþiune pentru învãþãmânt - PRAI.
|
1.1.4. Fundamentarea noului proiect de dezvoltare pe rezultatele proiectului anterior (se aplicã unitãþilor ºcolare acreditate ºi celor pentru care perioada de autorizare a fost mai lungã decât durata de viaþã a proiectului de dezvoltare).
|
1.1.5. Formularea clarã a viziunii ºi a misiunii asumate de organizaþia furnizoare de educaþie.
|
1.1.6. Definirea unor scopuri / þinte strategice care vor fi realizate în perioada de aplicare a proiectului de dezvoltare.
|
1.1.7. Motivarea necesitãþii, fezabilitãþii ºi a oportunitãþii noului proiect de dezvoltare.
|
1.1.8. Afiºarea la loc vizibil a misiunii ºi a þintelor strategice.
|
1.1.9. Cunoaºterea misiunii ºi a þintelor strategice de cãtre cadrele didactice, elevi, pãrinþi, autoritãþi locale, comunitatea în general.6.pentru primul an de aplicare;
|
1.1.10. Concordanþa viziunii, misiunii ºi þintelor strategice cu tipul organizaþiei furnizoare de educaþie, cu forma ºi nivelul de educaþie la care aceasta funcþioneazã.
|
1.1.11. Definirea etapelor în realizarea proiectului de dezvoltare ºi a principalelor categorii de resurse utilizate pentru realizarea proiectului.
|
1.1.12. Precizarea indicatorilor de realizare ºi a modalitãþilor de evaluare a atingerii þintelor propuse.
|
1.1.13. Elaborarea, pe baza proiectului de dezvoltare, a planului operaþional / planului de implementare a proiectului, pentru primul an în care acesta se aplicã.
|
1.1.14. Planul de implementare va cuprinde programe sau acþiuni. Pentru fiecare program / acþiune sunt precizate: obiectivele (definite în termeni de rezultate aºteptate), resursele (umane, materiale, financiare, de timp, de informaþie, de expertizã etc.) utilizate, termenele de realizare, responsabilitãþile precum ºi indicatorii de realizare (reperele observabile ale îndeplinirii obiectivelor propuse).
|
1.1.15. Prezentarea rezultatelor participãrii organizaþiei la alte proiecte educaþionale dezvoltate la nivelul ºcolii, al comunitãþii locale, la nivel naþional sau internaþional.
|
1.1.16. Prezentarea bugetului estimat necesar pentru realizarea proiectului de dezvoltare ºi a bugetului detaliat pentru programele / acþiunile cuprinse în planul operaþional pentru primul an de funcþionare. Adecvarea acestuia la dezvoltarea preconizatã a unitãþii de învãþãmânt.
|
1.1.17. Existenþa, în proiectul de dezvoltare ºi în planul de implementare, a elementelor de dezvoltare a unui învãþãmânt incluziv (de asigurare a egalitãþii de ºanse in educaþie ºi de sprijinire a elevilor din grupuri sociale defavorizate, respectiv a celor cu cerinþe educaþionale speciale).
|
1.2. Organizarea internã a unitãþii de învãþãmânt
|
1.2.1. Existenþa, cel puþin, a regulamentelor interne de funcþionare prevãzute de legislaþia în vigoare.
|
1.2.2. Existenþa organigramei organizaþiei furnizoare de educaþie, cu linii clare de decizie, comunicare ºi raportare.
|
1.2.3. Existenþa “fiºei postului” pentru toate posturile prevãzute în organigramã. Fiºa postului va cuprinde, cel puþin: numele postului, locul de muncã, condiþiile de ocupare (pregãtire, experienþã, calificãri, competenþe etc.), locul în structura organizaþiei ºi relaþiile cu alte posturi din organigramã (subordonare, coordonare sau supervizare), scopul activitãþii ºi funcþia / funcþiile îndeplinite, atribuþiile specifice cu standardele ºi descriptorii de nivel asociaþi, limitele autoritãþii.
|
1.3. Existenþa ºi funcþionarea sistemului de comunicare internã ºi externã
|
1.3.1. Funcþionarea eficientã a sistemului de comunicare formalã internã cu personalul propriu ºi cu elevii.
|
1.3.2. Funcþionarea eficientã a sistemului de comunicare formalã externã cu pãrinþii, angajatorii ºi cu alte instituþii ºi grupuri semnificative de interes.
|
1.3.3. Funcþionarea eficientã a sistemului de comunicare instituþionalã cu alte instituþii ºi organizaþii cu rol în conceperea, furnizarea ºi evaluarea serviciilor educaþionale oferite.
|
1.3.4. Promovarea ofertei educaþionale.
|
2.Cum judecãm nivelul de realizare al fiecãrui indicator?
Nivelurile de realizare sunt: Nesatisfãcãtor,Satisfãcãtor, Bine, Foarte Bine, Excelent, stabilite dupã cum urmeazã:
Nesatisfãcãtor, dacã unul sau mai mulþi descriptori din standardele de acreditare ºi evaluare periodicã nu sunt îndepliniþi;
Satisfãcãtor, dacã toþi aceºti descriptori sunt îndepliniþi;
Bine, dacã, pe lângã toþi descriptori obligatorii,din standardele de ………, se îndeplineºte cel puþin o cerinþã din standardele de referinþã);
Foarte bine, dacã, pe lângã descriptorii obligatorii, se îndeplinesc TOATE cerinþele din Standardele de referinþã;
Excelent, dacã unitatea de învãþãmânt a depãºit nivelul de realizare a cerinþelor din standardele de referinþã, demonstrându-ºi capacitatea creatoare ºi inovativã.
Exemplu:
Domeniul A. Capacitate instituþionalã, criteriul b) „baza materialã”, indicatorul 19 ”Dotarea cu tehnologie informaticã ºi de comunicare”
Unitatea ºcolarã se poate gãsi în una din urmãtoarele situaþii:
1. Unitatea se situeazã la nivel Nesatisfãcãtor, în cazul în care nu se îndeplinesc TOÞI descriptorii din Standardele de acreditare ºi evaluare periodicã, respectiv:
4.3.1. Existenþa tehnologiei informatice ºi de comunicare (o reþea funcþionalã de minim 6 calculatoare) - cu excepþia nivelului preºcolar;
4.3.2. Existenþa conectãrii la Internet a reþelei de calculatoare.;
4.3.3. Extinderea utilizãrii tehnologiei informatice ºi de comunicare la alte discipline din curriculum naþional ºi / sau la decizia ºcolii, în afara celor corespunzãtoare ariei curriculare “Tehnologii”.;
4.3.4. Creºterea numericã a disciplinelor care utilizeazã tehnologiile informatice ºi de comunicare precum ºi, în interiorul disciplinei, a numãrului de ore în care sunt folosite tehnologiile informatice ºi de comunicare;
4.3.5. Asigurarea accesului tuturor elevilor ºi cadrelor didactice la reþeaua de calculatoare, pentru documentare ºi informare în timpul ºi în afara orelor de profil din programul ºcolar.;
4.3.6. Asigurarea unui numãr suficient de calculatoare astfel încât numãrul de elevi din unitatea de învãþãmânt ce revine la un calculator este cel mult egal cu numãrul de elevi ce revine la un calculator corespunzãtor judeþului / municipiului Bucureºti ºi nivelului de ºcolarizare.;
4.3.7. Utilizarea tehnologiei informatice ºi de comunicare în activitatea administrativã ºi / sau de secretariat ºi / sau a bibliotecii;
4.3.8. Dotarea / îmbunãtãþirea / actualizarea / înlocuirea periodicã a echipamentelor ºi programelor informatice utilizate.;”
(conf. H.G.21/18.01.2007, Standardele de acreditare ºi evaluare periodicã)
2. Unitatea se situeazã la nivel Satisfãcãtor, dacã sunt îndepliniþi TOÞI descriptorii din Standardele de acreditare ºi evaluare periodicã.
3. Unitatea se situeazã la nivel Bine atunci când sunt îndeplinte TOÞI descriptorii din Standardele de acreditare ºi evaluare periodicã ºi, în plus, CEL PUÞIN O CERINÞÃ din Standardele de referinþã (de calitate), respectiv:
Desfãºurarea tuturor orelor ºi activitãþilor specifice în laboratorul de informaticã.
Existenþa progresului, pe ultimii trei ani, în dotarea cu TIC (hardware ºi software).
(conf. Standardele de referinþã - document supus dezbaterii publice- pentru indicatorul „4.3.Dotarea cu tehnologie informaticã” )
4. Unitatea se situeazã la nivel Foarte Bine atunci când sunt îndeplinte TOÞI descriptorii din Standardele de acreditare ºi evaluare periodicã ºi, în plus, TOATE cerinþele din Standardele de referinþã (de calitate).
5. Unitatea se situeazã la nivel de Excelenþã atunci când sunt îndeplinte TOÞI descriptorii din Standardele de acreditare ºi evaluare periodicã, TOATE cerinþele din Standardele de referinþã (de calitate) ºi, în plus, alte cerinþe proprii în funcþie de direcþia ei de dezvoltare, de resursele de care dispune etc.. De exemplu:
Desfãºurarea cel puþin a 50% dintre orele de curs de alte specialitãþi decât “Informatica” utilizând TIC.
Dotarea cu TIC a tuturor spaþiilor ºcolare.
Existenþa, pentru întreaga suprafaþã a campusului ºcolar, a unei zone de acoperite “fãrã fir” pentru conexiunea la Internet.
ETC. - lista descriptorilor nu este limitativã.
FIªÃ de AUTOEVALUARE
privind
NIVELUL DE REALIZARE A INDICATORILOR DE PERFORMANÞÃ, CONFORM STANDARDELOR DE ACREDITARE ªI DE EVALUARE PERIODICÃ (H.G. nr. 21/2007) ºi STANDARDELOR DE REFERINÞÃ - (H.G.1534/2008)
Se va preciza în dreptul indicatorului (vezi indicaþiile de mai sus), nivelul de îndeplinire:
Nr.crt
|
Indicatori de performanþã
|
Calificativul acordat
|
DOMENIUL: A.CAPACITATE INSTITUÞIONALÃ
|
a)structurile instituþionale, administrative ºi manageriale
|
1
|
Existenþa, structura ºi conþinutul documentelor proiective
(proiectul de dezvoltare ºi planul de implementare)
|
B
|
2
|
Organizarea internã a unitãþii de învãþãmânt
|
FB
|
3
|
Existenþa ºi funcþionarea sistemului de comunicare internã ºi externã
|
FB
|
4
|
Funcþionarea curentã a unitãþii de învãþãmânt
|
FB
|
5
|
Existenþa ºi funcþionarea sistemului de gestionare a informaþiei; înregistrarea, prelucrarea ºi utilizarea datelor ºi informaþiilor.
|
FB
|
6
|
Asigurarea serviciilor medicale pentru elevi
|
S
|
7
|
Asigurarea securitãþii tuturor celor implicaþi în activitatea ºcolarã, în timpul desfãºurãrii programului
|
FB
|
8
|
Asigurarea serviciilor de orientare ºi consiliere pentru elevi.
|
B
|
b)baza materialã
|
9
|
Existenþa ºi caracteristicile spaþiilor ºcolare
|
FB
|
10
|
Dotarea spaþiilor ºcolare
|
S
|
11
|
Accesibilitatea spaþiilor ºcolare
|
FB
|
12
|
Utilizarea spaþiilor ºcolare
|
FB
|
13
|
Existenþa, caracteristicile ºi funcþionalitatea spaþiilor administrative
|
B
|
14
|
Existenþa, caracteristicile ºi funcþionalitatea spaþiilor auxiliare
|
B
|
15
|
Accesibilitatea spaþiilor auxiliare
|
FB
|
16
|
Utilizarea spaþiilor auxiliare
|
S
|
17
|
Dotarea cu mijloacele de învãþãmânt ºi cu auxiliare curriculare
|
FB
|
18
|
Existenþa ºi dezvoltarea fondului bibliotecii ºcolare/ centrului de informare ºi documentare
|
B
|
19
|
Dotarea cu tehnologie informaticã ºi de comunicare.
|
FB
|
20
|
Accesibilitatea echipamentelor, materialelor, mijloacelor de învãþãmânt ºi auxiliarelor curriculare
|
FB
|
21
|
Procurarea ºi utilizarea documentelor ºcolare ºi a actelor de studii
|
B
|
c)resurse umane
|
22
|
Managementul personalului didactic ºi de conducere
|
B
|
23
|
Managementul personalului didactic auxiliar ºi personalului nedidactic
|
FB
|
DOMENIUL: B.EFICACITATE EDUCAÞIONALÃ
|
a)conþinutul programelor de studiu
|
24
|
Definirea ºi ptomovarea ofertei educaþionale
|
B
|
25
|
Existenþa parteneriatelor cu reprezentanþi ai comunitãþii
|
B
|
26
|
Proiectarea curriculumul-ui
|
FB
|
27
|
Realizarea curriculumul-ui
|
FB
|
b) rezultatele învãþãrii
|
28
|
Evaluarea rezultatelor ºcolare
|
FB
|
29
|
Evaluarea rezultatelor la activitãþile extracurriculare (extra-clasã ºi extra-ºcolare)
|
B
|
c) activitatea de cercetare ºtiinþificã sau metodicã, dupã caz
|
30
|
Activitatea ºtiinþificã
|
S
|
31
|
Activitatea metodicã a cadrelor didactice
|
S
|
d) activitatea financiarã a organizaþiei
|
32
|
Constituirea bugetului ºcolii
|
B
|
33
|
Execuþia bugetarã
|
B
|
DOMENIUL: C. MANAGEMENTUL CALITÃÞII
|
a) strategii ºi proceduri pentru asigurarea calitãþii
|
34
|
Existenþa ºi aplicarea procedurilor de autoevaluare instituþionalã
|
FB
|
35
|
Existenþa ºi aplicarea procedurilor interne de asigurare a calitãþii
|
FB
|
36
|
Dezvoltarea profesionalã a personalului
|
S
|
b) proceduri privind iniþierea, monitorizarea ºi revizuirea periodicã a programelor ºi activitãþilor desfãºurate
|
37
|
Revizuirea ofertei educaþionale ºi a proiectului de dezvoltare
|
B
|
c) proceduri obiective ºi transparente de evaluare a rezultatelor învãþãrii
|
38
|
Existenþa ºi aplicarea procedurilor de optimizare a evaluãrii învãþãrii
|
B
|
d) proceduri de evaluare periodicã a calitãþii corpului profesoral
|
39
|
Evaluarea calitãþii activitãþii corpului profesoral
|
S
|
e) accesibilitatea resurselor adecvate învãþãrii
|
40
|
Optimizarea accesului la resursele educaþionale
|
FB
|
f) baza de date actualizatã sistematic, referitoare la asigurarea internã a calitãþii
|
41
|
Constituirea bazei de date a unitãþii de învãþãmânt
|
B
|
g) transparenþa informaþiilor de interes public cu privire la programele de studii ºi, dupã caz, certificatele, diplomele ºi calificãrile oferite
|
42
|
Asigurarea accesului la oferta educaþionalã a ºcolii
|
FB
|
h) funcþionalitatea structurilor de asigurare a calitãþii educaþiei, conform legii
|
43
|
Constituirea si funcþionarea structurilor responsabile cu evaluarea internã a calitãþii
|
B
|
Ciobanu Ion-consilier local, reprezentant al Consiliului local municipal Constanta
Costeleanu Aliona- educator
Laslau Monica -reprezentant al parintilor
Toma Aurelia- reprezentant al parintilor
|